Les jeunes issus de l’immigration (1re et 2e générations) ont, en moyenne, des attentes relatives à la carrière — c’est-à-dire des objectifs de carrière perçus comme étant accessibles — plus faibles que ceux de la 3e génération (Abrahamsen et Drange, 2015). Ces attentes, ainsi que l’insertion professionnelle qui en découle, pourraient être limitées par leurs perceptions de discrimination (PD) (Swanson et Fouad, 2020). L’association entre les PD de ces jeunes et leurs attentes est toutefois peu documentée, notamment selon le statut migratoire.

En s’appuyant sur une enquête par questionnaire réalisée entre 2022 et 2023 auprès de 756 jeunes de 4e et 5e secondaire fréquentant sept établissements scolaires francophones, cette étude vise à :

comparer les attentes scolaires et professionnelles de ces jeunes selon leur statut migratoire (1re génération : 39,1 % ; 2e génération : 36,8 % ; 3e génération : 24,0 %) ;

examiner le lien entre leurs attentes et leurs PD selon leur statut migratoire.

Les résultats révèlent que les jeunes issus de l’immigration ont des attentes scolaires (niveau de diplôme atteignable) et professionnelles (scores socioéconomiques associés aux professions réalistes) plus élevées que ceux de la 3e génération. Ces résultats divergent de ceux d’Abrahamsen et Drange (2015), ce qui pourrait s’expliquer par des attentes plus élevées des parents issus de l’immigration (Chavira et al., 2016).

L’étude relève aussi une variation de la relation entre certaines PD et les attentes scolaires selon le statut migratoire : plus les jeunes de la 3e génération perçoivent de la discrimination, plus leurs attentes scolaires diminuent. Même si les jeunes de la 3e génération ont tendance à percevoir moins de discrimination que ceux issus de l’immigration, ceux qui la perçoivent pourraient être particulièrement sensibles à ses effets potentiels (Telles et Ortiz, 2008).